JLPT N3 日语文法

在叙述或回忆中，以带有感慨的语气重新确认过去发生的事实、经历或后来才明白的意义。

把刚听到的信息或当前呈现的情况作为条件，据此提出判断、建议、请求或自己的意向。

把刚听到或眼前呈现的情况作为条件前提，据此作出判断、担忧、建议或推测。

用「今のところ／現在のところ」说明目前阶段的状况，用「このところ」说明近来一段时间的状况。

把两个可比较对象的性质、状态或行为并列起来，突出两者不同或相反之处。

先提出好结果，再把带来该结果的人、行动或条件作为有利原因置于句末焦点。

先提出不理想结果，再把造成该结果的人、行为或条件置于句末焦点，并常带负面评价。

先提出需要解释的结果或事实，再在句末用「ためだ」明确已经造成该结果的原因。

先提出有意实施的行动，再在句末用「ためだ」明确该行动要实现的目的。

限定行动、选择或说明只能在某个数量、空间或能力范围内进行。

表示分配给某人或某物的份额、为某种用途准备的量，或覆盖一定期间的量。

用较正式的书面语把对象或适用范围限定为前项，表示除此之外不包括其他对象。

用正式书面语否定范围只限于前项，再以「も／にも／でも」等把同类或更广的内容追加到后项。

表示以前项所示的同意、理解、见证或共同方针为条件和依据，后项才得以进行或成立。

表示后项行动处在前项所示的自然环境、指导、监督、影响或制度控制范围内。

与疑问词呼应，表示无法确定何人、何时、何地、何事或如何；后面的“不知道”可在语境明确时省略。

把两个相反或不同的可能并列起来，表示说话人无法判断真实情况究竟属于哪一项。

把说明性的の与推测的だろう结合，根据眼前情况或已有信息推测事实、原因、背景或过去经历。

根据已有信息先形成推测，再以升调向听者确认该推测是否正确。

以自问或试探语气思考某个命题是否成立，常带疑惑、担忧或无法确定的心情。

回顾某事上一次发生的过去时点，表示从那以后已过很久，此次是久违再次发生。

分别提出多个负面情况，以「しで」收束后说明它们共同造成的困扰结果。

重复同一名词，把该对象作为独立方面提出，说明它有自己的立场、行动、问题或处理方式。

以同一名词重复提示话题，表示该对象虽有自身限制，仍有与其条件相应的努力、特点或做法。